Егорова Екатерина Александровна

Егорова Екатерина Александровна: детский нейропсихолог. Стаж работы - 18 лет.

Екатерина Александровна — детский нейропсихолог, специализирующийся на диагностике и нейрокоррекции нарушений развития у детей. В своей практике она опирается на понимание нейрофизиологических основ поведения и обучения, что позволяет ей выявлять глубинные причины трудностей и выстраивать эффективную коррекционную работу.

Екатерина Александровна работает с детьми, испытывающими различные трудности в развитии и обучении:

• Сенсомоторные нарушения: недостаточная координация движений, трудности с ощущением собственного тела, нарушение ориентации в пространстве, моторная неловкость.

• Внимание и саморегуляция: недостаточность внимания, синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), импульсивность, трудности с удержанием инструкции, быстрая истощаемость.

• Трудности школьного обучения: проблемы с освоением чтения, письма и счета (дислексия, дисграфия, дискалькулия), сложности с усвоением учебного материала, низкая успеваемость при сохранном интеллекте.

• Когнитивное развитие: снижение памяти, недостаточная сформированность мыслительных операций, трудности концентрации и переключения внимания.

• Готовность к школе: оценка уровня зрелости высших психических функций, определение степени готовности ребенка к систематическому обучению.

Работа Екатерины Александровны строится на принципах клинико-психологического подхода: она не только проводит коррекционные занятия, но и уделяет приоритетное внимание качественной диагностике, позволяющей увидеть индивидуальную структуру нарушений у каждого ребенка.

Диагностический этап Прием начинается с детального сбора анамнеза, наблюдения за поведением ребенка и анализа его эмоционального состояния. Екатерина Александровна проводит нейропсихологическую диагностику, направленную на оценку состояния высших психических функций: внимания, памяти, мышления, пространственных представлений, зрительно-моторной координации. Также в ее практике используется тестирование уровня развития речи, восприятия и других когнитивных процессов, что позволяет оценить готовность ребенка к школе и выявить зоны ближайшего развития.

Коррекционная работа

На основе результатов диагностики разрабатывается индивидуальная программа коррекции. Занятия направлены на развитие базовых нейропсихологических предпосылок, необходимых для успешного обучения и социализации:

• Сенсомоторная коррекция: работа с телесными ощущениями, координацией, ритмом, развитием межполушарных взаимодействий.

• Развитие когнитивных функций: упражнения на внимание, память, мышление, пространственную ориентацию.

• Формирование произвольной регуляции: обучение ребенка контролировать свои импульсы, удерживать цель и следовать инструкции.

• Подготовка к школе: целенаправленная работа над навыками, необходимыми для успешного старта обучения.

Занятия строятся с учетом актуального состояния ребенка, в комфортном темпе, что позволяет постепенно выводить его на новый уровень функционирования.

Взаимодействие с родителями

Екатерина Александровна считает важным поддерживать связь с семьей на всех этапах работы. Родители получают обратную связь по результатам диагностики, рекомендации по организации учебной деятельности и повседневного взаимодействия с ребенком, а также понимание того, как поддерживать и закреплять формирующиеся навыки в домашних условиях.